¿QUÉ SON LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE?

 Los Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA) es una plataforma digital que facilita la enseñanza y el aprendizaje que puede ser a distancia o complemento de la educación presencial.

Consiste en la creación de espacios virtuales de interacción social e intercambio de información y contenidos para la construcción de aprendizajes significativos, de forma colaborativas. El (EVA) tiene 3 funciones claves para el proceso enseñanza-aprendizaje y como primer punto tenemos el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas tecnológicas disponibles.

Las personas podemos interactuar con los contenidos diversos que hay dentro de la plataforma (EVA) como videos, cuestionarios, glosarios, diapositivas, zoom, foros y tareas.

Además, Los ambientes virtuales han tenido un impacto positivo en el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Sin embargo, es necesario fortalecer la interacción con los estudiantes y el proceso de realimentación de los contenidos, ya que el aprendizaje significativo se consigue con la adquisición de conocimientos y llevarlos a la practica mediante uso de las TIC.

https://eluniversitario.unnoba.edu.ar/wp-content/uploads/2020/10/grafico-2.jpg

REFRENCIAS:

Silva Quiroz, J. E., & Romero Jeldres, M. (2014). La virtualidad una oportunidad para innovar en educación: Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 5(1 (Enero-Marzo)), 1-22.  

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6584034

Cedeño Romero, E. L., Murillo Moreira, J. A., Cedeño Romero, E. L., & Murillo Moreira, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(1), 138-148. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S2550-65872019000100138&script=sci_arttext

Chong Baque, P. G., & Marcillo García, C. E. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7539680

Mendez, R. (2014). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: Tipos, modelo didáctico y rol del docente1. https://www.academia.edu/6162018/Entornos_virtuales_de_aprendizaje_en_la_escuela_tipos_modelo_did%C3%A1ctico_y_rol_del_docente1

https://www.academia.edu/6162018/Entornos_virtuales_de_aprendizaje_en_la_escuela_tipos_modelo_did%C3%A1ctico_y_rol_del_docente1

¿QUÉ SON LOS MOOCs?

 Un MOOC, Que significa curso en línea masivo y abierto, es un modelo educativo emergente que utiliza los recursos como el internet y las TIC, y de acuerdo a lo investigado un MOOC se caracteriza por ser masivo, abierto y en línea.

https://storage.googleapis.com/bewanted/assets/blog/posts/2016/11/MOOC.jpg

El masivo puede albergar a miles de participantes simultáneamente y se contrasta mucho de los cursos tradicionales los cuales tienen una cantidad limitada de estudiantes; un MOOC abierto no tiene restricciones ni requisitos para acceder y más que todo se caracteriza por ser gratuito, lo cual beneficia mucho a las personas porque pueden acceder libremente a los contenidos digitales; un MOOC en línea se lleva a cabo en un sitio web o en un entorno virtual lo que lo hace accesible desde cualquier lugar y cualquier momento.

Los MOOCS se enfoca mucho en los estudiantes, ya que es el principal responsable de su propio aprendizaje, esta herramienta ha sido una revolución para la educación superior porque han revalorizado la educación en línea y se ha evidenciado una gran demanda de formación superior y como consecuencia se ha visto en la necesidad de un cambio en las metodologías de enseñanza.

REFERENCIAS:

Ruiz Bolívar, C. (2015). El MOOC: ¿un modelo alternativo para la educación universitaria? Apertura (Guadalajara, Jal.), 7(2), 86-100.

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200086

Sangrá Morer, A. (2015). Metaanálisis de la investigación sobre mooc en el período 2013-2014. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 18(2), 21-49.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5078807

Almenara, J. C. (2015). Visiones educativas sobre los MOOC. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 39-60. https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13718

https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/13718

Cuervo Montoya, E. (2014). La expansión del conocimiento abierto: Los MOOC. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación. N^o9 pp 153-154. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2014.v2.i9.14

https://rodin.uca.es/handle/10498/23679

¿QUÉ SON LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE? - AVA

Los AVA se definen como ambientes de formación en un entorno web con disponibilidad 7X24 (7 días a la semana y 24 horas al día), donde la barrera espacio temporal no existe, dado que el docente y los estudiantes pueden estar en diferentes sitios geográficos e interactuar en diferentes momentos gracias a la comunicación sincrónica y asincrónica que permiten herramientas tales como el chat, el correo electrónico, los foros y los blogs, además de las posibilidades de acceso a contenidos diversos que se colocan a disposición de los participantes en sitios web llamados “aulas virtuales”, los cuales generalmente se administran mediante un sistema de gestión de aprendizajes llamado Learning Management System (LMS) que se instala en un servidor de Internet, de los cuales existen en versiones de software libre o software propietario (licenciado). Tal es el caso de Moodle y Blackboard, respectivamente.

             

https://lucaedu.com/wp-content/uploads/2021/11/Ambientes-virtuales-de-aprendizaje.jpg

¿Existe diferencia entre entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)?

Sí existe diferencia entre los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y los ambientales virtuales de aprendizaje (AVA). 

Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son plataformas tecnológicas o un conjunto de herramientas informáticas que crean un espacio digital para la enseñanza y aprendizaje en línea. Permite a los docentes, organizar cursos, distribuir contenidos, asignar actividades, realizar evaluaciones y mantener comunicación entre los estudiantes y docentes. 

Ejemplo de EVA son Moodle, Blackboard, Canvas o el EVA de la universidad. EVA es el espacio digital que da soporte al aprendizaje. Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) hacen referencia a los procesos pedagógicos que se construye dentro de las plataformas. Se trata de cómo se organiza la enseñanza como son los contenidos, las actividades interactivas como foros, actividades colaborativas y la interacción entre el docente y estudiante. AVA la forma en cómo se desarrolla el aprendizaje dentro del medio.

REFRENCIAS: 

Gallego, J. E. (2009). AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) e investigación como proceso formativo. Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, 23(54), 109-122.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3438999

Martínez, M. C. S., Bonett, C. M., Moreno, R. C., & Venegas, M. A. (2016). Ambientes Virtuales de Aprendizaje, como apoyo de la educación presencial. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 72, 55-70.

https://www.redalyc.org/journal/340/34051292005/html/

Ramirez Dueñas, L. K., Ramos, M. R., Jimenez, M. C., & Sanchez Ramos, D. L. (2025). Evaluación de ambiente virtuales de aprendizaje (AVA). Su aporte a mejoras educativas. Comunicar, 33(80), 13-24. https://doi.org/10.5281/zenodo.15565274

https://zenodo.org/records/15565274 

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

 Ventajas de los entornos virtuales de aprendizaje.

Permite aprender a tu ritmo y según tus necesidades ya que puedes estudiar cuando quieras y repetir el contenido las veces que necesites. Además, hay herramientas que te ayudarán a entender cómo vas aprendiendo para darte apoyo justo en lo que necesitas. Asimismo, la conectividad con personas y culturas de todo el mundo las plataformas tienen muchas formas de comunicarte y acceder a materiales en su idioma original, lo que ayuda a mejorar tus habilidades para hablar y entender mejor otras culturas.

Desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje.

La poca comunicación directa entre profesores y estudiantes puede generar desconfianza y hacer que algunos educandos se sientan aislados, afectando su motivación y desempeño. Además, no todos cuentan con el equipo o la conexión a internet necesaria para estudiar, y el ambiente en casa puede facilitar las distracciones, lo que dificulta la concentración y el compromiso. Estas dificultades pueden impedir que algunos estudiantes aprovechen al máximo el aprendizaje en esta modalidad. A esto se suma que muchos estudiantes y docentes tienen problemas para manejar las plataformas y herramientas digitales, lo que genera frustración y limita el aprovechamiento de los recursos en línea. Esta falta de habilidades tecnológicas puede retrasar el progreso y reducir la efectividad de la enseñanza.

REFRENCIAS:

Olivera, N. A. G. (2019). Ambiente virtual de aprendizaje: Beneficios y ventajas para enseñanza del francés como L2. Revista Boletín Redipe, 8(11), 91-99. https://doi.org/10.36260/rbr.v8i11.852

https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/852/776

Freire, D. C. E. E. E., & Echevarría, M. L. R. (2018). El tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Universidad y Sociedad, 10(3), 201-210.

https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/907/995

Pineda, V. O., Leyva, J. T., & Valencia, R. E. C. (2013). Centro de Investigación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista Vínculos, 10(2), 435-442. https://doi.org/10.14483/2322939X.6567

https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/vinculos/article/view/6567/8090

Vasquez, D. (2020). Ventajas, desventajas y ocho recomendaciones para la educación médica virtual en tiempos de COVID-19. CES Medicina, 34(SPE), 14-27. https://doi.org/10.21615/cesmedicina.34.covid-19.3

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-87052020000400014&script=sci_arttext

4 EJEMPLOS DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)

 Objeto Virtual de Aprendizaje para el fortalecimiento de la lectura inferencial

Recurso digital diseñado para mejorar la comprensión lectora inferencial en estudiantes de básica primaria. 

OVA: Índice de Desarrollo Humano e indicadores de pobreza 

Objeto virtual que explica conceptos de IDH y pobreza mediante recursos interactivos para estudiantes universitarios

Curso de Estadística – OVA

Recurso interactivo para aprender fundamentos de estadística: media, mediana, varianza y probabilidad.

Libro interactivo de aprendizaje con OVA colaborativos

Colección de más de 150 objetos de aprendizaje creados por docentes y estudiantes universitarios en diferentes áreas.

REFERENCIAS:

Bran Agudelo, C. P., Tobón Castaño, M. L., & Volveras Camayo, E. J. (2022). Objeto virtual de aprendizaje (OVA) para desarrollar el nivel de lectura inferencial en los estudiantes de los grados 4° y 5° de la institución educativa rural Botero del municipio de Santo Domingo, Antioquia. https://hdl.handle.net/11227/15815

https://repositorio.unicartagena.edu.co/entities/publication/5766581d-91af-4dcf-93ec-c991baf30371

Cusguen Romero, J. M. (2021). Objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para la enseñanza y aprendizaje de los conceptos índice de desarrollo humano (IDH) y pobreza con estudiantes de grado décimo de bachillerato. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/16800

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/16800

Becerra Chirivi, E. M., & Castañeda Castro, D. C. (2021). Lectura a través de medios digitales, un nuevo reto para la promoción de lectura. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/4784

https://repositorio.uptc.edu.co/items/920bbf6b-fca8-4f29-b818-d9f3d97eb78c

Becerra Chirivi, E. M., & Castañeda Castro, D. C. (2021b). Lectura a través de medios digitales, un nuevo reto para la promoción de lectura. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/4784

https://repositorio.uptc.edu.co/items/920bbf6b-fca8-4f29-b818-d9f3d97eb78c

ELEMENTOS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

En pocas palabras, un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es como un salón de clases digital donde los estudiantes y profesores se encuentran. Se compone de varios elementos clave que trabajan juntos para que el aprendizaje en línea funcione bien.

 Los elementos de un Entorno virtual de aprendizaje son: 

• Los Participantes (Profesores y Estudiantes): Son las personas más importantes. Sin ellos, el EVA no tendría sentido, ya que son quienes interactúan y aprenden. 

• Los Contenidos (El Currículo): Es la materia que se va a estudiar. Incluye todos los temas, libros, videos y ejercicios que necesitas para aprender. 

• El Lugar Digital (La Plataforma): Es el software o la página web donde todo se organiza. Es el espacio virtual que te permite acceder a las clases, entregar tareas y comunicarte con los demás. Un ejemplo común es Moodle. 

• La Organización (La Planificación): Es el plan de estudios. Nos dice qué vamos a hacer, cuándo lo haremos y cómo nos van a calificar. Es como la agenda del curso, pero en versión detallada.

• La Comunicación (La Interacción): Son los chats, foros y videollamadas. Permite que puedas hacer preguntas, discutir ideas y colaborar con tus compañeros y profesores, incluso si no están en el mismo lugar al mismo tiempo. 

• El Equipo de Apoyo (Los Especialistas): Son las personas detrás de la plataforma que se encargan de que todo funcione. Incluyen a los diseñadores de los cursos, los expertos en educación y los técnicos que resuelven los problemas. 

REFERENCIAS:

Guallpa Zatán, L. G., & Paillacho Chicaiza, H. J. (2018). Impacto de uso del Entorno Virtual de Aprendizaje como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje en UNIANDES Puyo. Revista UNIANDES Episteme, 5(Extra 1), 875-886.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8297951

Hiraldo Trejo, R. (2013). Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a distancia. http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4910132

https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4910132

Vargas-Murillo, G. (2021). Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 62(1), 80-87.

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762021000100012

¿QUÉ ES E-LEARNING?

 DEFINICIÓN

El e-learning es una modalidad de enseñanza y aprendizaje que, apoyada en las TIC, aprovecha medios y dispositivos electrónicos para facilitar el acceso al conocimiento, promover la interacción virtual y ofrecer un aprendizaje flexible. Se presenta como una estrategia de innovación educativa en la educación superior, destacando tanto la calidad formativa como la integración de recursos tecnológicos en beneficio del proceso pedagógico.

Como recursos e-learning, permiten que el proceso de tutoría se convierta en una práctica y estrategia tutorial innovadora para el curso de Estructura de Datos, flexibilizando la forma de aprendizaje conforme a numerosas posibilidades, que este tipo de formación ofrece como apoyo para las tutorías. 
Los REA incluyen la tecnología Polimedia, como medio audiovisual en la generación de los recursos y actividades del MOOC; así, como su implementación en la plataforma seleccionada. Polimedia, hace posible que se diseñen y produzcan materiales, recursos y actividades sin ser necesario poseer altos conocimientos de tipo técnico que integren varias tecnologías (videos, animaciones, presentaciones, pizarras electrónicas, etc.,).

REFRENCIAS: 

Area Moreira, M., Bethencourt Aguilar, A., & Martín Gómez, S. (2020). De la enseñanza semipresencial a la enseñanza online en tiempos de Covid19.: Visiones del alumnado. Campus Virtuales, 9(2), 35-50.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8005979

Solano-Hernández, E., Rocha-Vásquez, A. R., Caicedo-Rico, R. A., Solano-Hernández, E., Rocha-Vásquez, A. R., & Caicedo-Rico, R. A. (2023). Recurso educativo digital tipo curso abierto masivo en línea (MOOC) para el curso de estructura de datos en las Unidades Tecnológicas de Santander, Colombia. Formación universitaria, 16(5), 61-72. https://doi.org/10.4067/S0718-50062023000500061

https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062023000500061&script=sci_arttext

“CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE E-LEARNING” Y “CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE E-LEARNING”

Características del docente e-Learning.

El docente de aprendizaje en línea implica mucho más que solo compartir información; se transforma en un agente activo que crea un espacio emocionalmente enriquecedor que favorece la adquisición de conocimientos. También, hacer el aprendizaje más dinámico es fundamental el profesor debe incentivar la participación y el trabajo en equipo, además de resumir y guiar los procesos en grupo para asegurar que la comunidad de aprendizaje opere de manera eficiente. Este tipo de apoyo cercano y activo previene la falta de motivación y cultiva un verdadero compromiso con el aprendizaje, creando un ambiente en el que los estudiantes se sientan acompañados, escuchados y orientados, aun en medio de la separación física.

Características del estudiante e-Learning.

Nuestras perspectivas es que el alumno de aprendizaje en línea debe ser independiente, responsable y estar involucrado, ya que en este formato no es suficiente con recibir datos, sino que es fundamental desarrollar la habilidad de buscar, evaluar y aplicar el conocimiento de forma crítica. Creo que un estudiante virtual eficaz es aquel que logra manejar la gran cantidad de información existente, eligiendo lo que verdaderamente es valioso y pertinente para solucionar problemas y formar aprendizajes significativos. Asimismo, el estudiante no debe limitarse a recordar información, sino que necesita convertirse en un participante activo, capaz de reflexionar, reorganizar y darle significado a lo que ha aprendido. Esto significa trabajar con diversos recursos digitales, comunicar sus ideas claramente y compartirlas con los demás. Por otro lado, consideramos que el aprendizaje en conjunto es fundamental en la educación a distancia, porque ayuda a reducir la sensación de soledad y promueve la formación de comunidades virtuales donde se comparte saberes, se intercambian vivencias y se fortalecen las habilidades sociales y cognitivas.

 REFRENCIAS: 

Almenara, J. C. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 3(1), 0.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030102

Entonado, F. B., & Díaz, L. A. (2009). Funciones Del Profesor De E-Learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 34, 205-215.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36812036014